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학습자의 경우 의무적으로 배우는 딱딱한 공부가 아니라 성인학습자들은 본인들이 원해서 자발적으로 배우는 곳이기에 딱딱하지도 않고 수업분위기도 좋고 재미있게 수업이 진행된다. 대개의 노인들이 ‘내 나이가 몇인데 이 나이에 무슨
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학습자 본인이 유아기의 발달특징 중 가장 강조하고 싶은 영역이 무엇인지에 대해 살펴보았다. 아동을 바라보는 아동관은 이제 아동을 무한한 가능성을 가진 인격체로 보고 성인과 동일하게 소중한 하나의 생명과 인격을 지닌 독립된 인격체
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가장 큰 힘은 무엇이라 생각하는가?
7. 향후 자신을 개발시킬(변화시킬) 어떤 구체적인 계획이 있는가?
8. 지금 배우고 있는 강좌에 대한 짧은 소개 및 그것을 시작하게 된 동기
9. 지금 하고 있는 학습의 장에서 다른 학습자들은 어떤가요?
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훌륭한 내용이더라도 학습자가 배우고자 하지 않으면 가치가 없고 아무리 평범한 내용이더라도 학습자가 마음만 먹으면 무한히 훌륭한 깨달음을 얻을 수 있다.
⇒ 배움이 반드시 훌륭한 스승에게 나오는 것만이 아니라 학습의 주체는 어디까
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배움을 구하고 있는 학습자들에게 교육기회의 불균등현상을 해소시켜 위해서 필요하다. 뿐만 아니라 경제성장과 더불어 여가시간의 증대, 사회 계급관계의 변화, 평균수명의 연장으로 인하여 개인의 일생이 사회화되어야 한다는 측면에 노
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1) 생계적 측면
(1) 직장인
(2) 자영업자(프리랜서)·투잡·(재)취업준비생
2) 여가활용 및 자기실현적 측면
3. 성인상담의 필요성
1) 생계적인 측면
2) 여가 및 자기계발적 측면
4. 성인학습 및 상담의 촉진 전략
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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측면에서 평생학습은 성인들에게 많이 요구될 것이다.
참고문헌
成人 敎育論- Malcolm S. Knowles의 Andragogy를 중심하여, 金在恩, 神學과 世界 第8號, 1982.10, 476-513 (38 pages) 1. 안드라고지란?
2. 안드라고지와 페다고지의 비교
1) 학습자
2) 학습의
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학습자의 인지적, 정의적, 신체적특징 기술
-파울루 프레이리 저, 남경태 역, 2012. 페다고지. 그린비.
-남정걸ㆍ권이종ㆍ최운실, 평생교육행정 및 정책, 교육과학사, 2000.
-이현림 김지혜, 2009, 성인학습 및 상담, 학지사
-차갑부, 2014년, 평생교육
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배움’을 통해 우리는 발전했다. 그리고 이제는 ‘배움’으로 우리를 확장해나가야 할 단계이다.
4. 출처 및 참고문헌
길혜지(吉惠芝),and 김민수(金?秀). \"잠재계층분석을 활용한 성인 학습자의 비형식 평생교육 프로그램 참여유형 및 영향요
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배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달
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